一场“新鲜”的美育课程化实践之旅
时间：2020-10-27 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
潘玉清(衢州高级中学)校园建筑故事水彩
“美育不是一门课程，但它属于所有的课程。它应该渗透到教育的各个方面和所有学科的课堂教学中。美育的主阵地应该是课堂。”浙江省衢州中学党委书记、校长周啸天说。美育是艺术教育的基础。作为浙江省颇具影响力的艺术特色学校，实施美育自然成为学校发展的独立需求。“我们不重视美育，艺术教育走不远。”周啸天说。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。几乎就在文件下发的同时，10月16日，为期一周的衢州高级中学骨干教师“领头雁班”美育课程实践研讨会落下帷幕。
研讨周活动丰富，分为美育阅读报告会、美育课程实践示范课、美育课程研讨三个环节。它开启了美育课程实践的独特旅程。
多学科课堂教学中的美育渗透
在美育课程的实践示范课中，历史老师江建业《辽宋夏金元的经济和社会》，切入北宋著名风俗画《清明上河图》，向学生展示了北宋都城东京生活的生动画面，紧紧跟随《清明上河图》的详细描述，通过对许多细节的放大解读，让学生感受到北宋商业、手工业、农业和社会生活的变化，从而引出它们之间的关系。全班不仅渗透了历史的核心素养，还让学生深刻感受到历史中的逻辑之美、史料之美、考究之美、历史语言之美。
物理教研组组长金秀成说：“一堂好课的标准就是学生喜欢。如果听你课的学生身心愉快，能给他一种美的享受，那么学生自然喜欢学习，所以我们必须在课堂教学中渗透美育。渗透美育不仅可以激发学生学习物理的兴趣，减轻学生的心理压力，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学习效率，还可以促进学生创造性思维的发展和身心的健康和谐发展。”他说：“物理包含对称、简单、和谐、统一……”
技术教研室主任黄老师认为：“课堂之美无处不在。美丽的课堂来自于一个美丽的粉笔字，一个得体的形象，一个甜甜的微笑，一个意味深长的动作，一批艺术化的画面素材，一个精致的形式，一个审美化的课件，一个清晰的学习思路，一次失败后的成功体验，一个流畅的交流过程，一个有趣的结局。”
早日迈出美育课程的第一步
2017年以来，衢州高级中学大力推进美育的实践和研究，在实施美育方面积累了大量的经验和做法。学校以“克山讲堂”为美育主阵地，以正常方式开设美育专题讲座。中国美术学院任道斌教授、中国社会科学院叶教授、中央电视台编导、复旦大学物理学家金晓峰、《国画欣赏与人文素质》、茅盾文学奖获得者王等。让“克山讲堂”，学校还通过“滨江文学社”、“美术社”、“舞蹈社”、“礼仪社”等学生社团，组织学生积极开展文学创作、艺术欣赏、求美实践等各种美育活动。同时，学校还开设了基于艺术、音乐等艺术专业的鉴赏课和选修课，这是美育课程的第一步。
2020年，衢州高级中学将美育课程实践作为年度专业教学改革推进，指定2020年为“美育课程实践年”，并开始不断加强美育培训，为美育渗透到各门课程做准备。在2020年夏季的骨干教师培训研讨会上，周啸天向全校行政干部、教研组长、备课组长和班主任进行了较为完整系统的美育讲座，充分调动了美育课程的实践性。后来，他给许多培训活动讲授美育，例如为全市教育系统骨干教师开设的培训班，为主管教学的副校长开设的培训班，为学术负责人开设的培训班。2020年1月，由周啸天牵头的《建筑美》项目成立。这些都温暖了衢州高级中学美育课程的实践。2020年寒假，漳州高中骨干教师“导鹅班”老师收到两份寒假作业：寒假期间读一本美育专著，写一篇读书心得；准备一堂基于美育渗透的学科公开课。
本次美育课程实践专题研讨会，生动地展示了衢州高级中学对美育的关注、实践以及对美育课程的逐步推进。通过活动，参与活动的教师不仅进一步感受到审美教育的新鲜和魅力，而且鼓励更多的教师思考审美教育，逐步改变审美教育的旧观念，促进一线教师做出更加直观和具体的尝试，将审美教育渗透到学科课堂教学中。
“教师应多读美育方面的书籍，扭转美育课程实践中对美育的偏离。教师的审美素质是审美教育的保证，只有优雅的教师才能培养出优雅的学生。如果老师没有从里到外的东西，就直言不讳。教师必须对学科有激情，比如理科教师对理性思维的迷恋，对自然、生活、技术、实验、推理、图形的美好，传递过程本身就是最生动的美育。"周啸天在研讨会的总结发言中说. "美育的最终目的不是知识和技能，而是态度和境界。”这是周啸天对美育的理解。
在普通高中，美育课程的实践活动并不多。衢州高级中学美育课程实践的这一独特历程确实值得我们深入思考。
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