专题教学————特殊时期艺术网络教学的一种尝试
时间：2020-03-26 来源： 作者：华纳艺术网 点击次数：
由于新型冠状病毒流行病的影响，全国中小学积极响应教育部的要求，开展了“停课和不间断学习”运动。“停课不停学”是学生成长的需要。它也是各级教育部门、学校和教师在特殊时期克服困难、勇于承担教育教学责任的表现。各种网络教学无疑都有积极的作用。然而，不可否认的是，这种形式的网络教学在艺术教学层面上存在一些问题:目前，教育行政部门和学校都非常重视美育，在网络课堂上保证艺术课程的学习时间和数量，但是有多少网络艺术教学能够保证学习的真实发生？网络教学主要关注艺术欣赏。像其他科目一样，它让孩子们长时间被动地使用电子产品。这会增加孩子的视觉负担吗？与真实课堂相比，艺术网络教学缺乏互动性。我们怎样才能避免艺术课变成一门强调知识而忽视经验的“满堂灌”课呢？
笔者认为“主题教学”是特殊时期美术网络教学的良好选择。美术学科中的“课题教学”是指师生围绕具有直接性、独特性和审美价值的课题，讨论、思考、欣赏和提高美术鉴赏能力，开展以课题为内容的美术创作实践活动，从而提高学生艺术表达素养的教学形式。下面，笔者以一个为高二普通班学生开设的网上美术课——“疫情素描”为例，谈谈“话题教学”的步骤和策略。
介绍主题并进入学习情境
在网上教学的前一天，老师安排学生提前找到一些报纸。活动当天，老师和学生在学习平台上登录到一个班级。老师让学生拿出报纸浏览，然后依次问:最近头条出现频率最高的话题是什么？从你手里的新闻报道来看，医务人员的哪些行为打动了你？通过在线问答和纸质媒体引导学生进入学习情境，通过新闻阅读建立当前流行话题与艺术教学内容之间的联系，引导学生关心社会、感恩。美术学习是一种文化学习，即在文化环境中学习美术知识和技能，同时感受和认识文化，与社会情感共鸣。同时，用纸质媒体代替部分PPT内容可以减少学生盯着屏幕的时间，减轻视觉疲劳。
深入话题，欣赏新闻图片
以“流行病”为主题的头条新闻图片通常是各种新闻媒体的资深摄影师的作品。这些作品在构图和构图上值得学生学习，可以作为艺术学习的内容。在学习过程中，老师要求学生通过连接视频从自己的资源或小组文件中选择一张医务人员在新闻中关于“疫情”的照片，从美学的角度评价新闻照片，并谈论其优缺点。
这一环节以艺术学科为基础，构建有意义的话题，提高学生的图片管理地位意识、构图能力和艺术欣赏能力，为下一节课的表演打下基础。全面实施新课程改革，坚持“生活”教育内容，坚持“活动体验”教育方式。艺术教育活动以社会生活中的“话题”为依托，更具生命力，更能被学生接受，从而提高学生发现美、感受美、创造美的能力。
展示主题，并画出“疫情”的草图
新闻照片不仅可以成为学生欣赏的作品，也可以成为学生艺术表达的对象。在接下来的学习过程中，老师指导学生比较新闻图片中医务人员的坐姿和站立姿势，谈论不同姿势的人体头高比，并穿插“站七、坐五、坐三”知识点进行学习。引导学生思考如何选择和处理智慧
这个环节是艺术课堂学习的核心。在这个过程中，学生进一步学习素描专业知识和技能，并通过课堂实践提高自己的艺术表现。引导学生运用各种媒体和艺术语言创作具有思想文化内涵的艺术作品一直是艺术教学的重点。由于流行，学生在“寄宿”期间经常有不同的工具和材料，所以选择素描练习相对来说是最可行的。
升华话题，做“疫情”演讲
完成素描作业后，学生上传到相关学习平台，进行网上评价，并结合自己在素描过程中的深入观察和体验以及自身的成长和发展，写一篇“疫情”演讲。这一环节的目的是通过课堂话语升华学生的精神生活水平，将“流行病”话题从单一的感恩体验提升到学生的崇高理想和行动目标。苏霍姆林斯基说:“人类精神生活的领域是在人们积极的活动中形成、发展和满足人们在道德、智力、体格和美丽方面的需要和兴趣。”学生在流行病期间从教学中学到的东西不能局限于一个肤浅和单一的学科框架，而是应该从知识积累扩展到社会责任意识，从技能培训扩展到全面识字，从当前的社会现象扩展到未来的职业规划。
“流行病”总会过去，春天总会到来。然而，在特定时期，网络教学活动如何从屏幕到头脑，从作品展示到深入探索，从灌输到专题学习？这些问题总是值得我们教育工作者考虑的。
吴行飞(浙江省杭州市第十一中学)
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