艺术教育“云”收获“鱼”和“钓鱼”
时间：2020-03-23 来源： 作者：华纳艺术网 点击次数：
流行期间，许多艺术院校开始“云教学”，探索新的教学模式
艺术教育，“云”中收获“鱼”与“渔”
3月2日。中央音乐学院这学期开始教学。与往年不同，今年的教学都是在互联网上开始的。在课程开始的那一天，仅本科课程就有159名教师在线授课，共有118门课程和594门课程。教师根据每门课程的特点选择合适的平台。1，396名本科生在网上上课，教务处的老师分别跟踪该课程。中央音乐学院小提琴教学与研究部主任谢楠也在课堂上和他的同学一起录制了这个合奏，并发送到了互联网上。网友们一个接一个地称赞它，并说:“单曲运行了两个小时”，“非常感人，非常特别！音乐打破了界限。”
面对新发肺炎的突然爆发，高等教育经历了一场“大考验”。对于注重实践和动手操作的艺术院校来说，全面推进高质量的网络教学也是一次“大考验”。目前，老师和学生正在展示他们的魔力。他们在课堂上不活跃吗？微信红包签到；你不能出去买个调色板吗？米香村品牌月饼盒铁盖更换.虽然疫情在空间上孤立了师生，但它无法阻止——通过微信、QQ、钉钉、腾讯会议、超级明星学习、智慧树等网络平台的教学过程，通过与技术平台和师生的不断磨合，一种有效的在线教学模式正在形成。散落在地图上的老师和学生在网络上相遇，带着一颗平和而坚定的心，一起度过难关，在"云中"收获"鱼"和"鱼"。
手工艺课程非常注重现场教学，离开网站进行在线教学，这对手工艺教师来说是一个挑战，但也是反思手工教学模式改革的一个契机。2月24日，四川美术学院如期开课。与过去不同的是，这些课程是在网上教授的。事实上，早在1月中旬，四川美术学院的老师们就开始学习网络课程的教学方法和软件的使用。《陶瓷基础5 -模具成型》是一门典型的动手实践课程。在缺少石膏和粘土等关键材料的情况下，老师孟·说把这门课教好真的不容易:“我改变了过去的教学方式。首先，我注重兴趣的培养，把我的知识集中在欣赏由模具构成的陶瓷作品上。二是重视模具车削原理的研究。虽然没有必要的材料，如石膏，模具成型的基本原则没有改变。因此，我主要借助于常见且容易获得的材料，如纸张和清水，来解释模具成型的原理，从而拓宽了对未来模具成型方法的思考。在接下来的几周里，我将使用视频材料来教学生一些模具成型的实际案例。”
杨燕，四川美术学院服装设计系教授，被同学们称为“裁缝大师”。这位老教授并不总是能在网上玩得很好，他主动面对困难。为了让学生们通过网络更好地学习，他要求同学们提前几周在网上购买小人体模型道具。基于服装设计《立体裁剪》强调实践性和互动性强的教学特点，他将课程中所有的实际演示案例录制成3-5分钟的小视频，并逐一发给课程组。学生们按照视频的步骤一步一步地完成作业，然后把它们发送到讨论组。一些在老师面前口齿不清的学生开始在网络上热情地说话。
从“治病”到“防病”，医疗空间、生活环境、生活方式和饮食结构等诸多因素都会影响人们的身心健康。在中央美术学院设计学院程淑馨的“大健康”创新设计课上，她从“疾病预防”的角度切入，引导学生从生活的各个方面进行跨领域的创新设计和研究。她说:“设计和工程的跨界发展促进了‘大健康’领域创新成果的产生，将创新设计、医学研究
自清华大学美术学院的在线学校开设以来，三周已经过去了。在教学的特殊时期，有许多例子触动了陈安莹老师。开学第一天，一位同学刚从国外回到北京，坐在出租车上看了一堂课。陈安莹的助教在湖北宜昌的家中很好地完成了助教任务。“在线教学的最大问题是难以用眼睛和表情交流。互动有一定的障碍。因此，我在现场教学中特意添加了互动环节，并从中获得了很多启发。”在讲述艺术理论时，陈安莹偶尔会接触到流行期间发生的案例，以更生动、更有根据地解释这一理论。“我觉得网上教学的质量与学校基本相同。上课非常方便，课堂上有很多互动。我不明白的东西也可以在“云课”中回放。一个人在家的学习氛围可能会少一些，但想想老师和同学们为提高云课程质量所做的努力，会感觉有点温暖。”清华大学美术学院的学生玲珑说，陈在学习中国工艺美术史的时候，她会用一件艺术品提醒同学们注意保护自己，不要忘记在家锻炼。例如，《洗桐图》，她告诉她的同学们要多了解倪瓒的“清洁”，多洗手。这很有趣，也学到了知识。
中国美术学院网上开班的第一天，中国美术学院民间艺术博物馆执行董事、工艺学院教授吴广荣准时坐在办公室，通过网络直播开始上课。他说:“我答应我的学生去上课，我不能让他们失望。”像许多艺术学校的老师一样，这是吴广荣第一次尝试在线教学。“虽然我的文学课教学计划已经积累了几十年，并且每年都有补充和修订，但网上教学确实是第一次。我不太擅长操作电子设备。我家里甚至没有无线网络信号。起初，当我看到我想在网上教学时，我有点害怕，但我认为首先，我不能耽误学生的学习，其次，作为教师，我们应该不断学习新的技术方法来丰富教学。“因为他不熟悉网上教学，看不到学生，也不知道如何看待学生的反应和问题，他只能讲一个半小时，没有停下来喝一杯。当他停下来的时候，他发现观看这门课程的人数已经超过了3000人，而这原本是几十名学生的。
事实上，学生们期待吴广荣的课已经很久了。上课前半小时，每个人都在演播室里一个接一个地观看。中国美术学院陶艺专业学生赵说:“吴老师说的是干货。提到的一些书将被拿起来给我们看封面和他的注解。当我们看到吴先生的笔记时，我们真的很震惊。这个10米的折叠充满了密集的文字和线条画。我叹了口气“哇”，吸引了我的父母和我一起观看老师的现场直播。虽然我父母对陶艺一无所知，但吴老师的课很容易理解，也很有吸引力。”
在中国戏曲学院开学的第一天，表演系的25门课程，包括剧目、人物、排演和圆号创作，都在网上提供。一方面，教师严格遵循教学大纲规定的教学内容，另一方面，他们积极应对教学方法的变化。其中包括80岁以上的老师和在新泽西教时差反应的老师。每节课结束前，老师会给该组的学生分配明确的训练任务，要求学生及时提交练习技巧、背奏和钢琴演奏的视频，课后进行点评和辅导。表演部还分别与猪宫、汉剧、黄梅戏三大基地保持密切联系，并根据疫情变化不断调整毕业表演的相关事宜。京剧系已经完成了191门专业课和10门专业基础课的建设，为后续工作的顺利开展奠定了基础。
北京舞蹈学院也开始教授这门课
全国各地的学校纷纷以云课的形式开课，形成了以教师自主教学理念为主线、其他资源为辅助的教学资源建设和利用的新理论。喜玛拉雅副总裁、《一堂好课》制片人兼首席导演周晓涵认为，云课堂和线下课堂的不同之处在于，教师必须照顾大多数人。它使不同基础的学生有针对性地选择适合他们的课程，同时也极大地拓展和培养了学生的兴趣。例如，一些学生对南极科学研究感兴趣，这在学校课堂上很难见到。然而，云课可以在一定程度上丰富个体差异和立体儿童的成长。在她看来，云课程是分享知识的渠道。它不应该太商业化。对于谁有资格进行网上教学的问题，应该尽快制定一个统一的标准。还应加强偏远地区的基础设施建设，以便每个学生都能参加云课程。
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