张莹莹：美术网课如何做到“形散神聚”
时间：2022-03-20 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
网络艺术课程是通过互联网进行艺术教学的课程。不同于传统课堂师生在相对集中的独立空间进行教学，它具有形式分散、内容分散、时间分散、空间分散、参与者分散等诸多特点。做线上美术教学才是真正有趣有用的，既教“有趣”的技法又启发孩子的问题意识，从而完成“有用”核心素养的培养，具有“散形式、聚精神”的意义。
第一，认清“核心素养”才是“核心”。
在教材的基础上，教师需要大胆整合教学资源，引入更有吸引力的教学主题，将主题单元教学的思想融入美术在线教学，创设有利于思考的问题情境。比如疫情期间，医护人员在自己的防护服上、避难所医院的墙上画了生动有趣的漫画。这些图像不仅可以被学生阅读，还可以被更多地创造出来。也可以帮助学生了解这次疫情背后的故事，唤醒学生对生命的敬畏，对勇敢者的尊重，对医生的感恩等等。教师需要重点培养图像阅读、艺术表达、审美判断、创作实践、文化理解五个美术学科的核心素质，多花时间看学生表达的问题，并对问题进行归纳分类，帮助学生根据问题梳理思维路径。
第二，我们需要来自技术的“生产力”。
美术微课这种短小精悍的形式，可以帮助学生在短时间内快速理解和解决一些技术问题，通过微课的回放，学生可以更好地学习和掌握具体的知识。因此，教师需要在短时间内帮助学生理解具体技术，通过一系列美术微课视频帮助学生学习美术知识和技能。
第三，充分发挥父母的“长处”。
传统的美术课堂教学很少使用家长这一美术课程资源。然而，学生在家进行美术在线学习的形式，决定了家长作为学生的监护人，或多或少都要参与到学生的学习活动中。但是，及时合理地利用家长的资源，可以引导孩子向家长表达自己的创作感受，为家长创造参与孩子作品欣赏和评价的机会，及时为家长提供参与孩子学习互动的亲子体验，从而使美术网络课程的学习过程更加生动有趣。
第四，“回头看”可以走得更远。
与线下学习相比，学生的“全合一”学习需要更强的内在动力。网上学习可以打破时间和空间的限制，教师和学生都可以随时通过网络进行学习和交流。对于美术学习，学生可以随时上传自己的作品，更新自己的作品，选择发布给谁等等，这在一定程度上可以激发学生的学习动力。教师对教学的及时反馈可以激发学生及时关注自己的学习，从而激发更强的学习动力。
整体来看，美术网络课程的“形散”特点与以教师面对面授课为主的“互联网美术教学”有很大不同。如何因势利导，趋利避害，让美术网络课发挥独特优势，散形式，聚精神，是我们需要共同思考的问题。
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