博物馆要当好学校的第二课堂
时间：2021-01-07 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
“我的小孙子才几岁，但是有一千多种恐龙模型，有些我叫不出名字，模型里有很多科普元素。”1月5日，贾跃鸣在接受《科技日报》采访时说。“一些我们认为非常先进的科学，就像这些恐龙模型一样，其实可以变成非常生动具体的东西，有助于学生从小接触和理解科学。”他说，科普的最高境界是注重对科学精神、态度、方法、问题和追求的探索，激发学生的求知欲和探索精神。
作为中国地质博物馆原馆长，贾跃鸣认为，博物馆应被视为学校的延伸或第二课堂，侧重于科技知识的传播和教学。
“隐性”教育资源
2017年教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将博物馆纳入综合实践活动；2020年10月，教育部和国家文物局联合发文《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，提出要努力推进博物馆教育资源的开发和应用，拓展博物馆教育的方式方法，建立博物馆与学校合作的长效机制。
博物馆是学校的重要资源之一，但在教育教学体系建设中容易被忽视。与传统的课堂教学相比，利用博物馆进行教学活动可以根据不同学生的不同兴趣潜移默化地积累知识，培养兴趣。此外，学生可以在更开放的环境中，通过更生动活泼的教学资源，积极学习和探索知识和经验。这种方法更容易被学生接受，主动学习的热情也让知识和记忆更加深刻。因此，博物馆巨大的教学价值和独特的教育方式是不可替代的。要建立一套配套的教育模式，重用隐藏的教育资源，完善当代教育体系。
深圳古生物博物馆馆长傅小平告诉记者，博物馆和深圳南山区学校开设博物馆课程，突破了课下、学校社会、中小学院校的学习壁垒。以学生的立场、生活愿景和故事表达为理念，线上线下融合，虚拟与现实交错，让学习真正发生在自主实践中，培养学生的核心素养、创新精神和实践能力。
围绕博物馆的古生物资源，他们还开发了具有博物馆特色的历史、美术、地理、生物、科学、外语等课程，并利用微信小程序进行体验式、项目式学习，形成了“博物馆”的新课程形式。
“最近，一位年轻的老师被介绍到我们学院。他说他小学的时候听过我的课，让我很感动。我发现我们做的事情是有意义的。”谈到自然博物馆的教育，中山大学生物博物馆馆长庞鸿想到了这个生动的例子。
大学生不容忽视
庞鸿认为，利用博物馆资源开展教育教学不仅要面向中小学生，还要面向大学生。“我现在把它建成二级。学校有第一教学楼、第二教学楼、第三教学楼。校长说这是第四教学楼。换句话说，一些相关的基础课程将来会放在博物馆里。”庞鸿说。
浙江省自然博物馆副馆长金对2017年以来举办的“恐龙复活”、“来自星星的你”和“缤纷多彩”三个专题展览进行了分析，发现投入越多，内容越多，越能吸引学生，恐龙等古生物题材更受欢迎。
他的结论是，要吸引人，自然博物馆不仅要有与众不同的展品和大量标本，还要有故事。展览还应该立足本土，能够与学生互动和接触，通过文化创造让更多的学生了解和爱上自然科学。
傅小平建议，国家在博物馆体系建设和博物馆功能宣传中，要把青少年教育放在首位，青少年教育方式要更加平实、丰富、灵活，使博物馆真正成为青少年的理想场所和学习场所
同时，博物馆必须适应变化，实现社会教育和传统文化传播教育的使命。加强博物馆在育人、塑造人、传播历史文化知识方面的作用和地位，为民族复兴注入强大的精神动力和巨大的正能量。
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