在看不见的课堂如鱼得水——上海美术学院的云端教学
时间：2020-05-11 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
2020年肇始，突如其来的疫情，收束了我们的惯常行为，搅扰了生活、工作、学习的节奏与惯性，中国一年一度家人阖欢、老友相聚的欢乐春节，在宅家、宅舍中惶然度过，寒假后的开学日遥遥无期。居家工作、网络社交，停课不停学、停课不停教，一时之间互联网上各类交互平台应声沸燃。
上海美术学院自3月2日正式启动线上教学，所有课程按照计划内容全面展开。课前，学校通过建设线上平台，组织云培训，对线上教学平台使用、管理、授课方式等进行引导，所有授课教师都从不同层面进行了思想与技术的准备，并通过课前试课进行线上教学试水，为课程的正常进行审慎探索。课程启动后，线上教学成了教师、学生之间的火热话题，网红教师、网红课程也随之涌现。
新手上路
从事教学30多年的高级教师和刚刚进入教学岗位的青年教师突然站在了云课堂的同一起跑线上，他们的焦虑点高度一致。
高级雕塑教授王建国的《木雕》课程因疫情突然爆发而中断。经过思维的快速调整，云课堂设置了8个不同的主题，从古典到当代，从中国到世界，师生共同探讨了木雕世界，利用微信、腾讯会议等平台进行在线教学和互动交流。
国画系年轻教师马新阳的《小写意花鸟临摹》课程，以微信群为主要教学媒体，预先录制演示视频，展示具体的临摹步骤。学生可以多次观看，深化“留声机”技能教学。学生可以在单个屏幕上近距离观看老师的演示，这样他们就可以更准确地理解技术细节。
除了微信、腾讯会议、钉钉、ZOOM会议、雨班、各种小软件，这些不熟悉的交流平台，经过快速探索，很多教师可以综合运用在线技术，如在线问卷、弹出互动、在线管理等。激发了丰富的技术效果，积累了多项技术储备，对离线教学方法的革新将形成良好的推广效果。
技术加持
在线教室已经成为数字艺术课程的技术展示平台。教师展示他们的技能、设备、概念和方法。因此，在线红色教师和在线红色课程不断涌现。
蒋菲是一名数字教师，他从麻省理工学院实验室的一次采访中回来，在以人机交互为核心的《动态构成》课程中训练他的学生用理性的计算机思维梳理艺术创作的感性灵感。为了让学生留在云课堂，吸引学生的注意力，提高他们的学习热情，教师们为自己创造了虚拟设备，并在网上“改变”(在虚拟现实中改变)了各种角色。核心形象出现在学生面前，成为他们心目中的网络红色形象。
为了配合的“转换”效果，荣先生设计了一款名为“语音演员”的实时变声软件，可以接收外部信号实时切换角色，甚至将声音改为“loli”和“monster”的声音来配合角色效果。
荣老师的《信息艺术综合设计》课程为学生和教师建立了一个半透明的电子屏幕，用于呈现线下教学的PPT和板书。在云课堂上，老师和学生隔着屏幕面对面，但他们没有普通视频教学的“面对面”的尴尬效果。这种“透明的PPT”是基于实时教学，并且“说在哪里意味着在哪里”的生动形象可以想象为对学生有吸引力，这也对其他在线教学方法有非常生动的启发。
精耕细作
面对屏幕，每个学生似乎都喜欢一对一教学。学生们反映他们的注意力比正常班级更集中。录音、广播和现场直播等教学方法使恢复学习成为可能。各种计算机软件和资源相互支持，教学方法是全新的。
教师们花了很多心思在如何让网上教学像面对面教学一样有效。为了充分调动学生的学习积极性，荣先生在《信息艺术综合设计》课前进行了充分的互动。利用在线技术的便利，教师和学生围绕课堂讨论的主题一起准备内容。
历史和理论系的陈平教授的《美术史文献研究》在课前充分通知了学生，并提供了阅读文件。除了在课堂上与学生充分交流，并借助课程作业的深入指导，加深学生对学习内容的理解和掌握。老师和学生都反映，由于网络平台更适合文学研究和讨论，图像和声音都非常清晰，效果不逊于大教室的现场教学。
惠今老师的《漆艺基础技法》在全面介绍了中国漆艺的起源、形成和传播之后，充分利用网络教学的远程优势，邀请泰国清迈大学的教授们通过视频实时展示他们精湛的技艺，开创了“网上留学”的新局面，极大地丰富了课程的教学形式和内容。虚拟和真实的无缝转换.这些是在线教学的特殊优势。
手段拓展
来自建筑系的年轻老师刘坤在《建筑概论》课程中使用了90后学生熟悉和接受的弹幕形式，通过弹幕进行演讲、问答。实时弹幕法激发了学生的互动兴趣。平时不想说话的学生会接二连三地提问。一些学生也将随着视频内容表达他们的观点。课堂气氛比线下课堂更生动。《建筑评论》课程中，刘坤老师通过思维导图将课程的许多内容串联起来，直观形象地揭示了作品与知识之间隐藏的逻辑联系。
网络教学对传统课堂教学产生了巨大的冲击。不用说，手段的改变确实对教育和教学的概念产生了影响。从最初的困惑和焦虑，到上课后的恐慌和兴奋，经过一番新鲜感，经过回归线下的日常教学，这一对教育教学的大考验需要认真研究和判断：第一，打破教学思维的茧和惯性。珍惜网上教学的成果，扭转课堂面授的思维模式，将网上和网下教学方法联系起来，整体构建，让网下课程充分发挥网上方法的优势，让人才培养充分享受云时代的技术红利。第二，更新现有的课堂方法。精心设计教学内容，准确传递课程信息，关注学生感受和实际习得，采用双轨教学，从追求同等质量和同等效果的网上教学到高质量和高效率的面授教学阶段；第三，更新传统教育机制。线上线下教学相结合是大势所趋，应从教学内容规划、教学手段设计、线下课堂建设、在线资源引进、教学效果评价等方面进行充分探索。双线教学和双线管理应同步更新。
双线并存的教学模式将不可避免地挤进课堂教学的大门。在这样的大趋势下，艺术教育应该积极融入移动数字技术。教师应该深化双线教学，体验新的教学技能，能够在有形的课堂中很好地工作，在无形的课堂中如鱼得水。艺术教育的双线教学是可以期待的。
（作者：陈青，系上海大学上海美术学院副院长、教授）
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