艺术展览--华纳艺术网(让艺术体现价值)

    带互联网翅膀的艺术课


    时间:2020-03-25  来源:  作者:华纳艺术网  点击次数:


    新的皇冠流行病迫使人们把自己锁在家里,整个社会都按下了暂停按钮。然而,在平静的表面下,除了每天从流行前线而来的热情外,许多新的变化也被孕育出来,催生出许多新的社会命题,网络艺术教学的推广就是其中之一。人们对在线教学并不陌生。从20世纪90年代末开始的远程教育平台,到本世纪初率先转向在线教育的培训机构,再到今天许多在线教育“载体”的形成。网络教育市场的细分是随着互联网技术的发展而发展起来的,已经走进了与人们生活密切相关的普通人的家中。

    随着传统春季开学季节的到来和教育部“停课继续学习”的号召,从2月中旬开始,各级各类学校开始网上授课,这是我国互联网普及以来规模最大的网上课堂运作。在这种情况下,美术课程也呈现出方兴未艾的良好势头。经过三周的实践,网上艺术课程的优势和劣势已经开始显现。互联网的受众广泛、信息量大、图文并茂、跨越时空等先进性,符合以图像和图像为主体语言的艺术特征,成为家庭学习最直接的优势。然而,艺术课程不同于文化课程。作为一门以技能实践为主体的技术课程,当前网络艺术课程的弊端逐渐暴露出来。

    首先,网络艺术课程体系不完善。根据笔者的观察,与此时的文化在线课程相比,也暴露出艺术在线课程的不足和缺乏发展的热情。我们可以想象,不仅有美术专业课程,还有大众化的美育课程。不仅有专业技能课程,还有深入的艺术讨论课程。有校园课程和成人艺术爱好者课程。对于在线艺术教育来说,使用多媒体平台供不同的观众选择是一个很好的生态。这也应该是未来网络艺术课程系统建设的方向。当然,网络艺术教育课程的建设实际上涉及到一个更深层次的问题,即谁是建设主体。值得注意的是,在这种流行态势下,艺术培训机构对利用网络进行艺术教学表现出了极大的热情,这也是一个亮点,对于促进后期网络艺术课程的开发和建设具有重要意义。

    其次,网络艺术教育的普及和活动还不够。艺术课程的离线状况决定了艺术在线教学的尴尬。网络课程在很大程度上依赖于学生的自律,甚至网络跨越时空的优势也成为这方面的劣势。日常学校制度和课堂纪律的失败,以及网上艺术课程需要准备的相对复杂的事情,导致了从小学生到青年学生对网上艺术课程的参与热情和参与度较低的现象。

    此外,尽管目前互联网技术和多媒体互动的水平与以前有所不同,但艺术教育的互动仍然存在很大的限制。艺术课程体系涵盖知识和技能两个方面,其中技能的教学和实践最为有限。网络无法超越绘画实践主要环节的时空限制,阻碍了美术课大部分时间的手把手教学,使得美术作业的教师点评、反馈、参考、演示、修改等重要步骤难以实施,难免陷入纸上谈兵。

    此外,新技术在网络艺术课程中的应用目前还很难见到,教师的使用技能、网络教学能力和网络学生控制策略普遍缺乏。艺术学习还包括艺术课程的形而上学方面,如学校、情感、偏好、情感等。在绘图软件越来越发达,越来越接近甚至超越传统绘图工具的技术背景下,传统绘图工具与现代绘图工具之间的思想碰撞和情感交流

    作为一门更加注重学生个性培养的艺术课程,网络无法克服物理空间的限制所带来的障碍,削弱了艺术教育最需要的教育境界,即因材施教。因此,网络艺术课程不能有效替代现场教学,显示出其不足。这是目前最缺乏网络学习的地方,尤其是在美术等基于技能的在线课程中。

    事实上,网上艺术课程是在半推半推的情况下出现在网上的。短缺显然是由于时间仓促。根本原因仍然是来自两个方面的挑战,一是艺术课程“非急需”的实际情况,二是技术障碍。笔者认为,美术内容的广泛性和各种艺术课程的特点决定了单一网络媒体无法应对的必然性。因此,以线下美术课程为补充的网上美术课程教学模式是美术课程的最佳方向。2020年是否可以称之为网络艺术教学的第一年需要学术上的总结。然而,艺术在线课程最大的愿景是将互联网和艺术结合起来,这样艺术教育也可以借助互联网的翅膀快速推进。

    刘长瑜(艺术评论家)


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