全民性：让美育真正生根发芽
时间：2022-03-28 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
在疫情防控常态化环境中，如何盘活各类美育资源，为人民创造美好生活赋能？围绕诸多与美育有关的话题，许多一线专家、艺术家纷纷建言献策——
全民性：让美育真正生根发芽
近期，我国多地发生多源输入、多链并行、多点分布的新冠肺炎疫情，京外也出现了局部疫情。根据疫情防控需要，3月14日，北京市文化和旅游局发布《关于暂停文化艺术类校外培训机构线下培训活动的通知》，要求从即日起在全市范围内暂停文化艺术校外机构线下培训活动，恢复时间另行通知。很多人从北京部分小学生的流量信息中注意到，钢琴、舞蹈、美术等校外艺术培训班仍然是很多小学生课余学习的一大选择。
随着我国经济社会的发展和各级相关部门的普及，人们越来越重视艺术教育的审美功能及其积极作用。此外，“双减”政策实施以来，学科校外培训大幅减少，艺术培训班更受家长追捧。但是，正如很多专家所说，美育不仅仅是指艺术训练，更是一项关系到新时代人的综合素质培养的系统工程。如何做好这个系统工程？如何盘活各类美育资源，赋能人们创造美好生活？就此，记者采访了多位一线专家和艺术家分享经验。
信息技术为博物馆美育资源插上翅膀
前不久，清华大学美术馆举办了一场别开生面的评选活动。在由清华大学美术馆和北京海淀教育科学研究所联合主办的“镜艺博览——馆中小学美育课程创新奖评选”中，中小学教师、大学师生、博物馆文化工作者等参赛选手围绕清华大学美术馆的馆藏资源，设计开发了一批中小学美育课程。清华大学美术馆常务副馆长杜鹏飞介绍，这项活动源于2020年国家有关部门发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，倡导博物馆与中小学建立关于美育的联系。
杜鹏飞介绍，中国有几十万所中小学在地理上比较分散，但中国只有不到6000所博物馆相对集中。博物馆有优质的教育教学资源，而很多中小学所在的城市没有博物馆，或者所在城市虽然有博物馆，但博物馆的资源可能不足。面对这些情况，中小学很难实现利用博物馆资源进行教育教学。“同时，博物馆本身也很难主动给中小学送资源。毕竟这超出了它的人员和经费预算。因此，我们计划通过“镜艺博会”项目，形成博物馆、企业、学校、教育科研的合力，利用信息化手段将博物馆资源映射到各类学校，以北京市海淀区为试点，探索建立成熟的模式，并向偏远欠发达地区推广。这样，知识、展览、图像、视频、学术活动等。在博物馆这一端生成的，可以通过信息化手段像镜子一样映射到更广阔的区域。”杜鹏飞表示，清华大学美术馆已经开始对这些复赛和获奖课件进行进一步开发，并将首先登陆清华大学美术馆开展相应的教育活动。同时，还将在北京交通大学附属中学落地一间镜面沉浸式美育教室，将转化后的课件内容应用于教学，未来这一模式将推广至全国。
各环节衔接增强美育系统性
2021年6月，杭州石竹斋美术馆馆长、雕版水印技艺国家级代表性传承人魏立忠收了5名小学生做徒弟，成为其国家级非遗传承人培养的新尝试。2015年，石柱寨美术馆作为“非遗校园”项目落户杭州长江实验小学。每周五为三至五年级学生提供木刻水印基础课程，魏立忠亲自授课
据报道，杭州市相关领导通过调研认为，小学生在中学能继续学习这么好的课程。后来杭州莞城实验学校提供了800平方米的土地，建立了浙江省博物馆——浙江石竹斋版画博物馆。学校还为中学生开设了木刻水印课程，被拱墅区教育局评为优秀课程。魏立中透露，他还在浙江理工大学、天津师范大学、同济大学开设了木刻水印课程。3月28日-5月28日，中将李玮在暨南大学举办“木刻春秋水印天香石柱寨木刻水印艺术展”，还受邀开设木刻水印课程，招收研究生。从小学到中学到大学，都有相应的课程或专业。因此，木刻水印有一个系统的继承体系。这些学生长大后完全可以学习木刻水印技巧。未来他们可能成为老师，继续教授这项传统技艺，成为传承人、艺术家，或者以此为基础从事文化交流。魏立忠说，木刻水印不仅是一门艺术课程，还是一门综合性的艺术课程，学生可以在其中学习书法、篆刻、绘画、印刷、传统文化等内容。此外，系统的教育不仅播下了美育的种子，而且使美育生根发芽。
全民美育让美成为生活方式
中国摄影协会主办的北京摄影函授学院成立于1984年。40年来，北京摄影函授学院培养了15万多名学员，其中相当一部分成为摄影骨干。近十年来，北京摄影函授学院除了培养摄影师和摄像师外，还致力于青少年摄影教育，参与各年龄段人群的审美教育。北京摄影函授学院院长张喜红说：“北京摄影函授学院主要是为摄影师和摄影爱好者提供教育和培训。近年来每年培训人数约3500人，学员来自全国各地。每天都有
教学中，学院设有摄影美学基础课等，从美学史、经典作品美学赏析等角度入手面向社会进行美学教育。此外，学院开设了‘春风计划——全国中小学摄影教师培训班’，免费培训全国中小学摄影教师，并配发教材，尤其倾向边疆省份、少数民族地区的艺术类课程教师。该项目旨在增进他们的摄影水平和教学能力，进而促进中小学美育教育。第一期于2020年7月举办，培训了来自全国的91名中小学摄影教师和艺术教师，其中67 %来自云南、贵州、内蒙古等边疆省份或少数民族地区。本计划将在五年内培养500名全国中小学摄影或美术教师。” 在前不久结束的全国两会上，多位代表委员建议加强全民美育。对此，张希红表示，如何传播好、阐释好我们国家源远流长的文化和文明，需要中国气派的美学素养作为支撑，而美学素养的养成，离不开全民美育，“我认为全民美育包括青少年美育和成人美育两部分。青少年美育要贯穿在学校内外，校内的美育拓展和校外的美育熏陶结合起来，比如去博物馆、美术馆的参观和课外实践。成人美育要贯穿在社会培训、社会活动、工会活动中，比如音乐美术书法摄影等各种活动和培训，在活动和培训中提升他们的美学素养，并成为他们的生活方式”。
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