陈坚：学院的品格
时间：2021-05-05 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
陈建(中国美术学院)塔吉克姐妹151102厘米纸水彩2019
几十年来，我国水彩专业教育在国内艺术院校的教学建设中不断探索。从传统认知到现代表达，高校水彩专业教育经历了波折。几代人都在陆续探索教学。他们沿着前人的线索和经验进行了新的尝试，培养了一批优秀的水彩专业人才，增强了中国水彩画的团队和实力。
第三届学术人物——中国“高校水彩”学术研究展和全国高校水彩研究生教育论坛再次汇聚了全国20所高等艺术院校水彩专业的硕士生、博士生导师和研究生，并在广州美术学院美术馆举办了大型学术展览和研讨会，不断推动全国各高校水彩专业的教学建设和学术交流。不仅仅是一句口号，更是我们明确表达的一种态度，不仅仅是对大学教育的反思，更是全国高校水彩教学成果的交流。
在众多高校教师的努力探索和共同努力下，今天的中国水彩画专业已经构建了一套相对完整的学科体系和研究方法。从本次展览收集的作品中可以发现，高校教师的作品在水彩专业研究和学术方面比以前有了很大的进步，而学生的作品则继续展示了年轻人在探索、实验和当代等方面的积极思维能力，不断拓宽水彩画的边界，使其充满无限的可能性。由此，我们欣喜地看到中国水彩画人才的不断成长，水彩专业技术的日趋成熟，学科的不断拓展。这些变化是积极向上的，值得肯定。
目前水彩专业有很多相关的学术论文和交流展览，强调多样性、实验性、地域性、风格性和灵性，其论点也涵盖了绘画的认知层面。我们已经意识到，中国水彩正逐渐进入一个客观的“图像”时代，“图像”开始在各种展览中占据中心位置，各种图像交流更加频繁，融合更加深入。但绘画和图像一般是有联系的，“图像”发展的每一点都会追溯到一个最终的绘画主体意识的再现——。所以不同主体意识下的“意象”也加强了与画面的对抗，意象与绘画丰富、完美、互通、巩固，使水彩艺术显示出强大的生命力。在此背景下，我国高校水彩专业应调整自身的“形象”意识，以应对未来教学的发展，并应使学生具有明确的“形象”主体意识，面对多元化和实验性研究，与多学科交叉、渗透和融合。
以“意象”的形式来表达情感不是问题，只要从主观理解层面去寻找客观的对应物来表达即可。所谓客观对应物，是指一系列能够引发特定情绪，达到感官体验，然后通过“绘画”来塑造形象的实物。希望通过这个“画”创造的“像”，指向一个自律、朴素、细致、丰富、内敛的“像”，也就是今天的“画”和“像”，所以，不同的“画”的表达，也会指向不同的“像”，从而表达清晰的主体意识。人们在不同的主体意识下构建、丰富、包容和发展自己的“画”和“像”。不同的主观意识会有自己偏爱的客观对应物。归根结底，对这些客观对应物的评价也是基于它们是否能更好地反映主观意识。但是在这个专业里，要更好的体现主体意识，必须依靠最合适的水性艺术表现。
借助“大学品格”这个平台，我们有机会检验以往教学和实践研究的成果，探索和展示好的思路和实践方法，树立优秀的榜样，为水彩专业未来的发展提供正确的声音和指导。《大学人物》是一部具有纪实意义的作品，它不仅展示了高校具体的教学成果，还从侧面记录了我国水彩专业教育发展的事实。中国水彩画的未来发展需要在当代背景下对“中国文化”和“民族精神”进行不断的重新解读，这包括我们今天面临的所有必须思考的问题，包括自然、社会、人文和时代的许多元素，每一个元素都可能表现出无数具体而不同的形式，这应该是我们思考和讨论的目标。
将“大学品格”嵌入到大学绘画艺术的概念组合中，中国水彩教育应该有自己的独立性。因此，与其说水彩画的艺术可以在伟大的艺术中得到证实，我同意作品的性格和当代表达隐藏在水彩艺术家的思维方式和价值观中。可能是自我精神的表达，可能是水彩专业、方法论、逻辑的实验诉求，也可能是水彩专业审美价值的探索。它内蕴丰富，警示我们，中国水彩专业教育不仅仅是“水彩”，而是具有深远的意义。
我国高校基于“学院特色”的水彩专业教育和研究仅持续了6年，仍需一定的积累，展览和讨论的成果充分体现在水彩专业的教育和实践中。这是一个非常好的学术项目，基于区域相关教学研究，也是一个动态的、不断深化的过程。它需要在教学、科研、课题、实践和展览交流等方面相结合，实现多层次的拓展，这将为中国水彩画专业教育乃至中国艺术界的发展增添新的活力。
text-indent:2em;">（作者为中国美术家协会理事、中国美术学院博士生导师、中国美术家协会水彩画艺术委员会主任）
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