集中师范力量，培养美育师资
时间：2020-10-27 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了两个重磅文件：《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》 《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、中央美术学院院长、中国美术家协会主席、教育部艺术教育委员会副主任范迪安都对文件进行了解读，其中“找出薄弱环节，弥补不足，着力解决突出问题”是大家关注的话题。范迪安说：“从学校美育的现状来看，迫切需要解决师资队伍建设的问题。就全国而言，美育教师的数量仍有相当大的差距，质量有待加强和提高。无论在美育教学的哪个阶段，教师都需要强烈的美育使命感和扎实的美育基本功。”教育部负责人在回答记者提问时表示，“美育教师数量仍然很大，专职美育教师分布不均，加强教师队伍建设仍然是新时期学校美育的重中之重。”由此可见，全面实现“美育育人，美人计，美人计元”的国家精神目标的关键是师资队伍建设，师资培养的重点是师范教育。摘要：在新时期美育背景下，如何将美育融入师范教育，培养师范生的审美素质，树立正确的世界观和人生观，为培养下一代打下坚实的基础，本文就此谈几点看法。
师范教育中的美育重点是通识教育
师范生的审美教育不应该局限于艺术专业，而应该面向全体学生，特别是公费师范生。公费培养的师范生面向农村学校，是美育最大的“短板”。公费师范生审美教育培训可以缩小城乡之间、学校之间的差距，让所有在校学生都有接受审美教育的机会。现代大学教育的起源是古罗马的人文教育。它的“七艺”与中国古代的“六艺”有相似之处，都是为了培养身心全面发展的理想人格，培养丰富健康的人性。北京大学教授叶朗说：“人文教育将深刻影响一个社会的治理、混乱、繁荣和衰落，它将通过塑造一个民族文化性格的文化精神，对一个民族的发展产生深远的影响。”改变“重科技、轻人文”、“重专业、轻教养”的教育理念和模式，倡导中国文化要注重人文精神和人文修养，注重教育和塑造人自身的传统。因此，在普通高校开设艺术、文学、哲学等美育课程，可以提高师范生的思想素质、人文修养和审美能力，培养高尚的精神品质，形成审美意识和精神关怀。教师教育不仅要注重专业教育，还要注重文化素质和文化品格教育，把学生的审美教育放在重要位置。“美育要贯穿各学科人才培养的全过程，贯穿学校教育的各个阶段。”
师范生的审美教育训练应该由内而外进行
师范生的美育不是简单的课程训练，通过教学实施的美育只是一小部分。师范生的美育应由内而外，由内而外，在行动中感知、体验和实践美。在实践项目中，美育内化为精神意识和精神感知，从而实现自我转化和升华。师范生课程可以整合社会教学资源
师范生的审美教育应结合中国文化
师范生的审美教育应把中国传统文化与民族文化结合起来，加强中国文化教育，特别是加强中国文化的基本意识，使他们具有一种“文化意识”。为学生提供对中国文化的深刻理解，注重展示体现人类普遍价值观的中国文化内容，特别关注普通人的生活世界，展示普通人的生活态度和生活情趣，以及他们的生活愿望和追求。倡导阅读人文经典，重视校园文化环境建设，加强社会文化环境治理。中国文化的基因和种子植入到师范生的教育过程中，通过师范生传递给他们的学生，让孩子从小学会热爱祖国和家乡，发现身边的美好，感受中国传统文化的美好，用审美意识照亮心灵。
蔡(湖南第一师范大学美术与设计学院副院长)
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