中小学美育的“艳阳天”
时间：2020-12-01 来源： 作者：亚星艺术网 点击次数：
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发文《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中“探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入中考评分目录”深深触动了人们的神经。
美育是培养学生认识美、发现美、创造美。蔡元培先生在100多年前就指出“美育是最重要、最基本的人生观教育”。现代教育的目的是人的全面发展。广义教育理论认为，现代社会的公民，无论从事何种职业，除了科学文化知识外，还需要有良好的艺术修养。
艺术欣赏水平在一定程度上影响着一个人的世界观和价值观，决定着个人文明程度和生活质量。爱因斯坦视音乐为人生不可或缺的一部分，牛顿用艺术思维想象苹果落地，德国物理学家普朗克也是跨界音乐家，杂交水稻之父袁隆平喜欢拉小提琴，核材料专家陈念年擅长拉京胡唱京剧。有很多艺术锦上添花的例子，美育的作用在各个领域取得巨大成就的人身上发挥得淋漓尽致。
如果说经济和技术是社会的硬件，那么文化和艺术就是润滑剂。一个完美的人必须具有健康高尚的审美，这表明具有人文属性的艺术课程具有潜在的重要性，审美教育应该是现代公民所需要的。事实上，艺术教育不仅提高了人们的审美素养和艺术欣赏能力，而且发展了感知能力，加深了理解，促进了创造力，对智力教育有着直接的促进作用。此外，美育还可以使学生调整思维节奏，放松身心，以提高学习效率。因此，文学、艺术、音乐、戏剧、影视等艺术类课程应该在中小学课程体系中占据重要地位。
虽然文化课和各种社会实践中都有美育，但对于人类美的继承和发展，美的技能和创造能力的培养主要靠美术课，这需要通过普及美术教育来实现，所以学校美育的核心是美术教育。就实际情况而言，中小学无法开设影视、戏剧、多媒体等美术课程，中小学的美育负担往往落在音乐、美术、书法等几门基础美术课程上。
但是，回顾我国中小学美育的历程，美育的道路并不平坦，教育涉及的各方，从家长到学校领导，从教师到学生自身，对美育的热情都不高。新一轮的美育动员总是被新一轮的应试教育所覆盖，美好的愿望总是由于现实的困难。
目前，艺术类课程在中小学课程体系中举步维艰，在中小学有一个习惯性名称——“辅修课”，足以说明困境。具体来说，小学的流行音乐和美容课程是可以全面开设的，但是“开得好”还远远没有完全覆盖，书法、舞蹈等课程还是可有可无的；在初中阶段，由于黑暗与黑暗的分层教育，没有或很少开设美术课程；高中三年，因为高考冲刺而把美术课放在一边更合理。其中有很多挤课占课的老师“有病”的现象。我们来看看硬件设施，比如音乐课。很多学校除了一架钢琴，无法提供音响设备、音视频资源、稳定的课程体系、丰富的艺术活动。再比如专业舞蹈、美术、书法教室及相应设备都没有；更何况师资力量不足。专业老师不能完全到位，也不能长期解决。在大多数情况下，非专业教师是兼职的。因为美育课程
这种现象根源于美术课程的特点。著名美学家朱光潜曾说：“狭义的实用性一词，美是最没用的”。美育作为一门人文学科，其标准难以数字化和具体化，其效果往往是隐性而非显性，是长期性而非即期性的，这与中国人务实的人生哲学相矛盾。再加上录取率、分数线等硬性标准的残酷挤压，“弹性”美育课程的生存空间可想而知。教育体系中“德、智、体、美劳动”的最终格局也使这些课程存在先天不足，美育课程的有效推广面临现实挑战。
今年的《意见》明确了学校的美育课程主要是美术课，包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、影视等。特别是在中小学等各个阶段设定具体的美育目标：在义务教育阶段，培养学生健康的审美情趣，帮助学生掌握一两门艺术专业。丰富高中审美体验拓宽人文视野。《意见》还定义了“艺术基础知识、技巧、艺术审美体验”的教学模式。可以说，艺术教育的“脉搏”已经明确，大众艺术教育从目标到路径都有了具体的规定，对于促进美育的落地和扎实推进具有现实的指导意义。
当然，更重要的是探索将艺术学科纳入中考改革试点，并在2022年在全国范围内实施这一措施。如果能够实施，在中国的美育过程中，这种促进将是前所未有的。把美育纳入中考和中考的评分目录，击中了美育薄弱的要害，可以说是一剂强有力的良药，纠正了教育整体发展中的偏差和不足，可能迎来了中小学美育的晴天。然而，有识之士，为美育终于要成为现实的喜悦所激动，不可避免地会有新的担忧。
首先，在师资不全、硬件不全的现实条件下，如何在短时间内弥补不足，最大限度的实施美术教育，为考试做好充分的准备。其次，如何调查艺术类课程，如何计算分数，可以减少人为干扰因素，打破人文学科不好的量化特征，建立科学的评价标准，达到相对科学的评价，这大概是普通人最关心的，也是中考最难考的地方。再者，如果把美育纳入中考的评分研究，会不会演变成另一门应试课程？比如专注于各种美术课程知识，测试记忆力，陷入审美教育的另一个陷阱。比如如何平衡城乡和不同层次城市的艺术教育差异，会不会对教育发展落后的地区造成新的不公平等等。
在教育部新闻发布会上透露，目前已经在几个省份试点，预计2022年将复制推广经验，进入全国实施阶段，这不仅增加了人们对中小学教育走出应试和唯成绩论泥潭的预期，也让全社会对如何面对全新的考试感到紧张。可以预见，整个社会将会出现一股艺术热潮，其他不可预测的“美育综合症”也可能出现。至于美育，只能触动人的神经，引起足够的重视，这本身就反映了它的惨淡现状。然而，通过考试来促进中小学艺术教育和美育的发展将是一个里程碑式的决定。我只希望，当人们再一次谈论中小学美育时，不要演变成轰轰烈烈的社会运动，而要像他本来应该的那样长久而深入，最终达到与之相匹配的美育高度
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